——2007年南通市班主任论文评选活动综述
南通市教育科学研究中心 吴联星
（2007年12月22日）
尊敬的各位领导、各位老师：
今年8月31日，胡锦涛总书记在《全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；对全国教师提出了殷切的希望：一是爱岗敬业、关爱学生；二是刻苦钻研、严谨笃学；三是勇于创新、奋发进取；四是淡泊名利、志存高远。为了全面贯彻胡锦涛总书记的指示精神，进一步加强班主任的思想道德建设，提升全市班主任的整体素质，塑造良好的师德形象，我们把“强师德，塑师魂”作为今年我市班主任优秀论文评选活动的主题。
本次论文评选活动得到了来自各县（市、区）教育局、学校和老师的积极响应和大力支持。活动历时3个月，经组织发动、报送参评、登录注册、分类初评、专家复评等多个环节，于近期结束。本次活动共收到参评论文1871篇，评选出一等奖180篇；二等奖554篇；三等奖1011篇；优秀奖126篇，分别占参评总数的10％；30％；53％； 7％。
在评选过程中，评委一致认为，本次征文数量、质量都较往年有了一定程度的提高，兼具两大特色：一是主题鲜明，一是亮点突出。
一、主题鲜明
“强师德，塑师魂”是征文的主题。纵观洋洋近两千篇论文，细读一篇篇呕心沥血的文字，我们不难发现班主任老师对“师德”与“师魂”的深刻追问，我们不难体会班主任老师对学生的热切师爱。在此过程中，我们也不断地被感动着、被激励者。
让我们在这里重温一个个动人的标题：
海门市东洲幼儿园严历婧老师撰写的《爱的艺术 心的回音》；
启东市第二职业教育中心校潘晶晶老师撰写的《爱心最是有情物 化作春光更护人》；
通州市新生小学帅晓菲老师撰写的《不尽的力，不尽的情》；
如东县丰利镇四明初中陆爱周老师撰写的《让爱温暖后进生的心灵》；
如皋市白蒲镇勇敢初中戴艳梅老师撰写的《用师爱为学生护航》；
海安县曲塘镇双楼初中顾义宏老师撰写的《带着行知思想上路》；
南通中学符小斌老师撰写的《关爱从“心”开始》；
南通师范第二附属小学刘洪老师撰写的《在学生的心田漾起爱的涟漪》；
南通高等师范学校(海门校区) 俞冬梅老师撰写的《彰显人文关怀 共建精神家园——试说班主任如何应对贫困生的精神创伤》。
教师是个特殊的职业。学高方能为师，身正方能为范。师德是教师最重要的素质，而师爱则是师德的核心，是教师的灵魂。陶行知 “爱满天下”，为了学生“捧着一颗心来，不带一根草去”；苏霍姆林斯基认为“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”；更有人说 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。班主任作为学生主要的精神关怀者，更应满怀师爱，以心育心、以德育德、以人格育人格。
从征文可以看到，班主任老师对“师爱从哪里来”有了十分深刻的认识；更为可喜的是，老师们对“师爱到哪里去”也有了深入的思考，他们认识到：
——师爱是包容。班主任要关爱每一个学生，帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。
在征文里，海门师范附属小学吴丹老师关注《让爱别落下任何一个角落》，启东市万安镇初级中学陆洲诉说《如何“拯救”你－我的懒孩子》，白蒲高级中学刘夕东老师呼唤《莫让生命过早地亮起红灯》，如皋市柴湾镇柴湾小学黄正梅则努力给《留守儿童一个人生支点》。
——师爱是责任。师爱肩负着社会、家庭的重托，应该是理智的、严格的。决不能为了“爱”而去“溺爱”和“纵容”。 例如，如皋市特殊教育学校丁山燕老师将《爱与责任作为阳光教育和谐的底色》；南通市五接桥小学张洁老师对孩子则是《爱之深，“狠”之切》。“严格”的爱让学生懂得爱的深意，也为班主任赢得更多的尊重。
——师爱是艺术。师爱是心与心的交流，是彼此的尊重。 例如，通州市农综技校周吉云老师认为《班级管理中要讲究点糊涂艺术》，如皋市搬经镇桥梓小学陈巧香老师畅谈如何《心与心交融 情与情沟通》，海安县西场镇壮志小学陈香老师探索《班主任谈心的艺术》。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么，把爱在不经意间传递给他们，做到润物无声。
老师们，师爱是包容，师爱是责任、师爱是艺术，师爱是师魂。无私的、 广泛的、严慈相济的师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”；正是这一过程中，教育实现了“育人”这一根本的功能。
二、亮点突出
第一个亮点是参赛面广。参赛的不仅有来自中小学、职业学校的老师，还增加了来自幼儿园的老师。
例如海门市共递送幼儿教师参评论文63篇；海安县共递送幼儿教师参评论文41篇；南通开发区也有1位幼儿教师参赛。
可能很长时间以来，幼儿园的班主任工作被我们忽略了。而事实上，幼儿园的班集体是幼儿最初生活的小小“社会”，他们的行为习惯、交往能力、道德雏形、初步个性都在这里形成，其中可探究的内容一定很多。幼儿园的班主任工作研究，我想完全可以，也应当成为班主任工作研究新的生长点。其他县（市、区）可以对幼儿园班主任工作给予同样的关注和指导。
第二个亮点是题材广泛。选题涉及班主任研究热点和难点问题，具有一定的理论意义和现实意义。
有这样几个方向的选题引起了我们的关注：
——提高自身素质
例如如东县兵房镇巩王初中瞿晓红老师反思《班主任到底该是什么角色》；海门市东洲小学李静老师《做魅力班主任，育大写的人》；如东高级中学王琴老师认为《班主任的学科教学必须出类拔萃》，通师二附魏银珠老师希望《永远做孩子心目中的“天使”》。
高质量的班主任工作离不开高素质的班主任队伍。所谓班主任素质，应当包括班主任的教师道德、班主任的知识素养和班主任的教育能力。
而班主任队伍建设，关键在于自身建设。如何加强自身建设？老师的征文各有侧重，我们将它们大致归纳为四点：通过自主学习，不断提高自己；通过带班实践，不断锤炼自己；通过自我评价，不断完善自己；通过反思追问，不断超越自己。
——关注学生主体
例如海门市东洲小学邢丽华老师提出《路，让学生自己走》；通州市刘桥中学赵军老师的《民主情怀：生命化教育的呼唤》，如皋市柴湾镇柴湾初中周日老师告诉我们《请放慢脚步聆听孩子的心声》。
学生的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人都无法替代他们自己。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，触摸他们的心灵，唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。
——探索管理策略
例如启东市吕四港镇北海小学王玉华老师的《新时期农村学校班级管理实效性方略浅探》；通州市兴东初中王益民老师撰写的《软管理——班级和谐的妙招》；海安县实验小学吴冬梅老师的《关注我们的精神家园——班级管理故事手记》；如东高级中学周桂林老师《浅析新课程理念下高中班主任的有效管理》。
尽管班主任工作表面看来平凡、琐碎，但班级其实就是一个小社会，同样需要管理，需要智慧。全员管理、思想管理、系统管理以及规范化、制度化管理等策略，只要我们善加利用、拓展丰富，在班级管理中同样可以找到空间。我们都做过班主任，我们应当感谢班主任工作为我们提供了一个提高管理素养的机会，从而丰富和充实了我们的教师生涯。
——构建班级文化
例如启东市长江小学丁华老师探讨《班级舆论引导的意义与策略》；通州市石港小学赵凌兵老师《浸染儿童文化 提升德育实效》；如皋师范附属小学王丽华老师《打造班级书香文化 促进学生健康成长》；通师二附顾利华老师《与班级博客共成长》。
班级文化是班集体建设的核心工作之一。李学农教授在《中学班级文化建设》一书中强调“班级文化的丰富多样性，决定了学生在班级学习中的丰富多样性”。班级文化包含人的认识成果，包含价值观，包含行为规范，内涵极为丰富。班级文化是班主任、学生和任课教师共同构建的。创建班级文化的过程，就是发展学生的过程。这也是教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》强调的重点内容之一。
——形成教育合力
例如，海门市海南中学顾亮老师《浅谈班主任工作中班级教育力量的的整合》；如皋市城西中学谢仁明老师谈《班主任与家长交流的误区及其合作双赢政策》；海安县立发中学田玉银老师认为《问题生的背后必然有问题家长》；南通中学张莹莹老师呼吁《不要和家庭教育擦肩而过》。
学生的成长、发展说到底要体现在每一个学生个体身上。而家长、家庭教育对每个学生个体的作用是非常巨大的。因此，班主任工作如能得到家长的配合和支持，那么，家长的亲情感召、倾心关爱，往往使复杂的教育问题迎刃而解；家长的主动参与、出谋划策，往往为我们的班主任工作提供难以估量的丰富的教育资源。
第三个亮点是形式多样。征文有论文、教育故事、案例分析、教育随笔等多种形式。
根据一线教师的工作特点，本次征文采取形式自认的做法。老师们可以根据思考和研究的程度以及自己的喜爱与擅长，采取灵活多样的形式。这也是当前教育科研的一种趋势：如果只有抽象的理论阐述，缺乏真实的研究过程，缺乏具体的教育案例和情境，缺乏对操作和结果之间具体关系的分析，使研究停留在空泛的理论层面，就不是真研究。采取形式自认的做法，就是鼓励老师关注过程研究、个人研究、细节研究，总之，是真研究。
本次征文我们从形式和写作的角度分析了四个特点：
——论文规范严谨，较有深度
例如如皋高等师范学校孙海燕老师撰写的论文《学生“奇装异服”背后隐藏的心理分析》，有摘要、关键词，提出问题、分析问题、解决问题，切口虽小，却很有价值。文章剖析了高职学生追求“奇装异服”的心理原因：爱美、从名、攀比、追新、求“异”；分析了高职学生不良衣着带来的危害：耽误学业、加重负担、道德滑坡、影响健康；提出了引导学生正确着装的对策：统一着装、教师示范、沟通教育、潜移默化等。
——故事生动可读，予人启迪
例如海安实验小学范云老师的《治班：也讲用兵之道》一文，就为我们讲了几个有趣的班主任兵法故事：虚张声势、 点石成金、无为而治；南通市鹤涛小学的周小平老师用故事告诉我们对学生《不要轻易说“我爱你”》。
——案例分析精微，入情入理
例如，海门实验学校小学部顾佩华老师《破译心灵的密码》一文，对留守儿童作了比较深入的调查分析，用数字和事实说明留守儿童因亲情缺失、家教缺位、守护缺乏带来的心理问题、不良行为和安全隐患，并用大量案例说明了解决问题的策略。
——随笔自然清新，意蕴悠长
例如，如东县兵房小学潘英老师在《批评无痕 润物无声》一文中说：批评无痕，虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。批评无痕，它是老师一个善意的微笑、是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。
以上是我们对本次征文的基本感受：主题鲜明、亮点突出。
当然，任何事物都不可能是尽善尽美的，本次征文也存在一些问题，是我们必须关注和纠正的。我在这里提几点建议供大家参考：
一、关注热点命题
教育部2006年6月4日下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，班主任肩负育人的重要职责，在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，强调班主任的责任更重，要求更高。
对照《意见》,我们认为有一些命题本次征文体现得还不够充分,今后需要特别关注：
——如何利用各种机会开展思想道德教育
班主任要积极主动地与其他任课教师一道，与家长、社区一起，利用各种机会开展思想道德教育，引引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。
——如何关注每一位学生的全面发展
要了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。
——如何科学公正地评价学生
坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。
二、加强学习研究
从本次征文看——毫不隐讳地说——低水平重复的文章还是有的。我们并不怀疑作者写作的真诚，但是我们认为班主任理论素养的提高、工作经验的积累还是非常重要的。有些文章，例如《班主任工作漫谈》、《怎么做好班主任工作呢？》、《当好班主任》、《浅谈做好班主任工作》、《浅谈班主任工作》、《班主任管理工作浅谈》等等，切口太大则必然不能深入剖析，于是只能停留在泛泛而论的 “浅谈”程度上了。 还有少数文章，大段引用他人论述，通篇没有自己的观点，甚至明显抄袭，就更不可取了。 任何工作，凭感觉、凭悟性都只能停留于低水平运作，班主任工作也不例外。班主任必须加强理论学习，对教育学、心理学、社会学、德育论等均能有所涉猎；班主任应当加强行动研究，在行动中熟悉学生心理，明确教育原则，掌握教育方法，创新管理策略。只有加强学习研究，我们才能从稚嫩走向成熟，由不知怎么做，到会做班主任、善做班主任。
三、规范写作体例
不同的文体，自有其不同的体例。本次征文，“文体不清”是比较明显的问题。有些文章，兼具论文、教育叙事、案例研究、教育随笔的特点，却又不知该如何归并到以上几种类型中去。老师们还是要熟悉各种文体的写作范式，毕竟“文体不限”并不意味着可以“文体不清”。“文体不清”的高考作文是一定会被扣分的，“文体不清”的班主任论文想必在评选中也被扣了分（玩笑）。
尊敬的各位老师，尽管刚才分析了一些存在的问题，但本次征文的整体质量还是非常令人满意的。希望班主任论文评选能够成为一个契机，激发大家学习研究的积极性；希望班主任论文评选能够成为一个平台，让大家尽情展现自己的才华，不断提高班主任工作的水平。
谢谢大家！
2007年12月20日
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