【南通市电教馆讯】今年暑假，通大学生热情高涨，深入市县镇社区社会实践活动，地方报载和省市电视台都有多次报道，他们一路迎着炎日的晒烤，快乐宣传北京奥运、创建全国文明城市，帮困助学、扶老携幼等，组成了大学生美好心灵服务社会的风景线，得到广大市民的认可和赞扬；同时他们也不忘学业成长，自觉完成对有关专业理论和实践课程作一些试探式的调查研究。
　　下面来稿是通大教育科学院音乐师范班陈盈孜利用暑期进行有关专业调查的一份报告。

关于国粹京剧走进中小学课堂的现状研究及思考

　　一、课堂背景　
　　2008年2月底，中国教育部对外宣布，将于2008年3月至2009年7月，在北京、天津、上海、江苏等10省市中小学开展国粹京剧进课堂试点，一至九年级（小学六年，初中三年）学生将学唱15首京剧经典唱段。每个试点省市将遴选10所小学和10所中学作为试点校，试点后将逐步在全国推开。
　　京剧是大约160多年前诞生于中国首都北京的一个古老剧种，是中国传统戏剧中的瑰宝，它是用歌舞演绎故事，包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等多艺术行类的综合体现。
　　20世纪初，一代京剧大师梅兰芳先生率京剧艺术团赴日本、美国、前苏联演出后，京剧艺术逐渐被海外所熟知。
　　2008年2月25日，教育部基础教育司司长姜沛民表示，在中小学试行“京剧进课堂”，是根据现在国家弘扬民族精神总体要求推出的重要举措，但目前只是“推广”，而不是强行“要求”。
　　据北京市教育委员会（地方教育主管部门）官员王军介绍，京剧内容在义务教育的音乐课中其实一直存在，只是过去所占份额太小，缺少学习的连贯性和系统性。这次教育部在修订了《义务教育音乐课程标准》后，京剧变为小学到初中所有年级音乐课内容的一部分，实际上是希望学生对这种民族艺术能有系统性地了解。
　　二、课堂目标　
　　弘扬民族精神，培养学生对民族艺术的兴趣，让国粹京剧走进中小学课堂成为真正的现实。
　　三、课堂研究
　　1、网页调查现状
　　关键词：应该倡导和支持京剧进课堂，将曲目背后的故事作为教学主要目标。
　　“唱京剧只是形式，关键是希望通过系统的学习，使孩子们培养对民族艺术的兴趣。”王军表示，当前中小学生普遍存在民族文化艺术鉴赏能力降低问题。因此，京剧课教师不能简单教授演唱技巧，而应将曲目背后的故事作为教学的主要目标。
　　中国戏曲学院教授赵景勃表示，现在很多国家都把有民族特色的文化纳入基础教育中，以此来看，中国教育部的这种试点应该倡导和支持。
　　其实，作为京剧的诞生地，近几年，北京已有少量中小学开始尝试以不同形式将京剧引入校园，让已经习惯被各种流行文化包围的学生们，有机会接触到中国国粹。
　　位于北京核心城区的黑芝麻胡同小学，是其中的一个典型代表，开设京剧课已近两年时间。据该校开设京剧课的老师介绍，他曾对120名学生进行过无记名调查，表示听完课后仍对京剧没兴趣的学生只有1～2人；大多数学生表示，尽管可能不会去买票听京剧，但仍然喜欢听这门课；还有30～40人表示，他们因这门课而喜欢上了京剧。
　　2、专访南通现状　
　　关键词：音乐教师京剧知识极少，音乐课堂还只是安排关于这方面曲目的电子音乐欣赏。
　　江苏地方戏曲品种也多有渊源而京剧博大精深，中央媒体应当多加播放，扩大宣传力度。
　　电话采访 ××小学音乐老师×××，她说：就目前状况，音乐课安排京剧进课堂，还只是关于这方面曲目的欣赏。比如小学音乐第九册（人音版）编程有音乐欣赏：现代京剧《智剧威虎山》选段《打虎上山》。
　　就她本人对京剧进课堂的理解，她认为自己对京剧知之甚少，学生们对京剧的了解几乎没有“感觉”。具体实施教学计划，在音乐课上依据电子教材教会学生唱上几段，即使不够“京味”但还是可行的。又因为京剧是国粹，很传统，难学，难唱，要求不能过高，学生知道了一些它的传统剧目，把京剧当作音乐来欣赏，在一定程度上就是达到弘扬民族精神，培养孩子们对民族艺术兴趣的基准目标。要求地道去学不可能的，也没有这个必要。
　　电话采访 ××中学一位音乐老师×××，她说今年学校可能因为忙于创建文明城市和北京奥运，中心主题活动多，学校还没有来得及专门开设这门课程，只是音乐学科教师摸索试行在课堂上搞了一些有关戏曲这方面的电子音乐影像的欣赏。江苏的地方戏曲品种多，也有渊源，相对来讲音乐教师对京剧感兴趣的几乎为零，这是地域差异的现状，比如在苏州地方有昆曲、评弹，南通有的童子戏……但是京剧博大精深，优秀的曲目段子除了在课堂上让学生熟悉了解，国家的主流媒体也应该反复播放，形成传承京剧一定程度的氛围，并且应当在网络上加大渲染力度，吸引更多的人了解和学习京剧。她说，学生学京剧还可以到业余艺校，那里的老师专业指导，并有舞台让学生模仿着演戏。或者说学校成立一些兴趣小组，有条件的家长可以自己出资定期邀请专业演员到位传授，益处多多……
　　四、课堂研究现状
　　1、京剧进课堂有些困难　
　　（1）师资缺乏，音乐教师学唱京剧，不够京腔味，最多会上京剧１－２支曲目。
　　（2）绝大多数的学生家庭对京剧有相当的距离感，对地方戏曲的兴趣也还不够。
　　（3）学会演唱京剧，要有专业演员传授，学校或家庭要出资，投入多少有困难。
　　2、排忧解难的课堂对策　
　　（1）解决师资难题。
　　南通地方有京剧爱好者社团活动，学校可以引进来开设大型活动课程造势，让学生近距离接近京剧爱好者。还可以组织学生京剧兴趣小组，走出去参与社区活动，比如南通的濠西书院，就有京剧迷一族在那里定期活动，让学生去听去看他们进入角色的娱乐活动，实地陶冶情操。这样通过组织一些符合儿童性情的室外活动，感染和激发他们了解京剧的兴趣，学习国粹京剧，直观感受中华传统文化的品质和人文精神。
　　（2）财政拨出专款。
大力弘扬中华文明传承，积极倡导，利用两个假期开设师资培训班，支持社区开办班培训班；这样实施京剧和地方戏曲进课堂形成态势和氛围，有利于传承。
　　（3）家庭策略投资。
　　有经济条件的家庭，子女也有京剧爱好和潜质的，应当积极考虑策略投资，从小开始专业培养。
　　（4）课堂教学多样式。
　　教师应当集思广益，多加考虑双边活动课案，充分发挥师资才能，比如就京剧故事添加情节，学生进入角色复述演讲，甚至打破学科界限，邀请语文、历史、美术教师进入音乐课堂……广泛引起师生对京剧的兴趣，还可以关顾一些弱势学生，有亮色地表现，激发自信，培养学生的多种能力。
　　五、课堂研究结论
　　作为国家音乐教育弘扬民族精神，必须引导主流方向，引领学生追求积极、健康向上的文化艺术，培养孩子们对民族艺术的兴趣，各中小学校的领导和教师责无旁贷，应当多多寻找社会上现成的京剧和地方戏曲资源，博采众长，多渠道开展专题活动，作为全面实施素质教育，音乐多元教学不可或缺的重要一环，让国粹京剧走进中小学课堂成为真正的现实。