1978年，沐浴改革春风，以李庾南老师为代表的课题组，以特有的热情，呼应时代对教育的要求，积极投身教育教学改革，不断反思自己的教育实践，在各级领导的关心支持下，开始了基于课堂教学实践问题的实验研究。
    1979年～1985年，课题组首先从“培养学生自学数学能力的实验”研究起步。
    1985年～1990年“自学•议论•引导教学法的创建和实验”研究具有开创性意义。课题组初步找到了改变传统课堂教学现状的教学模式。课题在全市范围内的实验和推广，有效提高了教学质量。
    1991年～1995年课题组开展了省课题“优化数学学习过程，改善数学教学结构”的实验研究，校本科研进一步深入。
    1995年～1998年课题组开展的“学程导进技艺研究”，进一步探究了以学定教、教程服务于学程的操作技艺。
    1998年～2002年，课题组开展的“主体性教育研究”，更加明晰了学生在教学过程中的主体地位，总结出“个人自学、小组合作、全班交流”的三结合学习方式，为“自学•议论•引导教学法”体系的完善奠定了基础。
    2002年～2006年，课题组主动顺应知识经济和信息化社会的需要，积极应对我国新一轮课程改革的要求，着力研究“初中学生学力及其形成”，致力于促进学生的全面发展和可持续发展。